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创建校园文化特色 树立学校形象品牌

文章来源:网络整理 发布时间:2017-12-05 10:47 点击数:

  ——浮山县文昌小学校园文化建设纪实

  校园文化是以学生为主体,以校园为主要空间,以育人为主要导向,以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。近年来,浮山县文昌小学致力于校园文化建设,并充分发挥它的最大作用,激励师生不断进取,不断超越。

  一、建设环境文化,彰显师生的文明素养和精神生活。

  在校园环境文化建设中,文昌小学本着“一墙一砖有灵魂、一草一木能说话,每个角落能悟人,每个场所能育人”的原则,从而达到“环境育人”的效果。进入校门,首先映入眼帘的是教学楼墙壁上悬挂的“诚信、创新、勤奋、健康”标语,走进校园,在花池边处处可见一块块牌子,有的告诉同学要保护树木花草,有的告诉大家要轻声慢步……无一不在规范大家的行为。教学楼内的楼道文化更是孩子们的精神食粮,一楼的《三字经》,使学生从小诵读国学经典,品味国学,感悟国学;二楼的感恩篇、养成教育篇,让大家明白学会感恩,成长从知道感恩开始,学会感恩父母、老师、社会;从小养成良好的行为习惯,使自己受益终身;三楼的安全篇、励志篇,使学生树立安全意识,学会保护自己,更教育孩子要从小树立远大理想,并能勇于克服生活中的各种困难和挫折;四楼的《弟子规》,让学生在读中感悟,读中思考,读中行动,对孩子起到了潜移默化的教育作用。

  为了不断充实环境文化建设,学校在综合楼还自行设计了富有家乡文化特色、图文并茂的校园文化墙和楼道文化版面,以家乡名人剪纸、书画作品、家乡民俗风土人情、学生养成教育名言警句、师德师风建设等为主要内容,立体构建,多元强化思想品德教育。

  此外,文昌小学还结合实际,创造性地开发了葫芦文化综合实践活动基地。

  二、完善制度文化,创设学校育人的良好环境。

  班级制度文化的完善与建设应是学校德育工作的中心内容,班级制度文化可以概括为“三栏三角”。

  1. 日常行为评价栏:本栏目可以为学生的日常行为表现设置不同的星别,用卡纸制成小红星并标明品德星、纪律星、学习星、劳动星、文体星、文明星、安全星等贴在墙面上进行一周一评价。谁获得什么星就将谁的相片贴在相应的星上,成为身边同学学习的榜样。

  2. 学生作品展示栏:将学生的优秀作业、优美书画、小制作、小发明等进行全面展示。

  3.班级信息传递栏:课程表、作息时间表、学生值日轮流表、班级管理制度、表扬信等可在此栏中展现。

  4.班队角:由学校大队辅导员精心设计制作,在班内统一张贴在指定地方,由班主任认真填写好本班的少先队组织机构名单。

  5. 图书角:每个班级的图书一般都在教室前方,由班主任精心设计,学校统一制作成喷绘,张贴在指定位置。

  6. 卫生角:干净、整洁地把拖把、笤帚等各种劳动工具摆放在指定位置。

  三、优化人文环境,促进学生良好行为习惯养成。

  养成教育一直是文昌小学精神文明建设的一大亮点。文昌小学在力求校园自然环境干净整洁的同时,更注重校园的人文环境。校园里的每一个角落、每一面墙壁、每一块黑板都以名言放送、诗句赏析、经典链接等方式散发着浓郁的文学气息,使全校师生置身其中,无时无刻都可以感到精神的愉悦。每学期两次的大型经典美文诵读活动更是锦上添花,得到了各级领导的高度评价,并在全县予以推广。另外,学校还成立了少年威风锣鼓队、武术队、大型舞蹈队,所表演的节目多次参加各级比赛,均取得了优异的成绩。舞蹈、剪纸、绘画、书法、英语等兴趣小组的开设,更是极大程度地激发了孩子的兴趣,张扬了孩子的个性,丰富了学生的课余生活。每逢如“元旦、六一、国庆”等重大节日,组织全体学生开展手抄报、绘画、书法等各项活动比赛,孩子们不仅动脑动手,懂得了团结协作,还受到了爱国教育、传统文化教育。

  四、创建书香校园,让师生在与书为友的历程中不断发展。

  (一)教师层面

  每学期为教师确定读书的内容及数量,提倡精读一本,泛读5本,要求教师写读书笔记、心得体会,并定期向校园网站投稿,营造浓厚的文学交流氛围,提升教师的专业素养。

  (二)学生层面

  1.完善学生晨读制度,建立晨读评价体系,引领学生早晨来校就能自觉进教室放声读书,做到晨读书声朗朗,整个校园洋溢着书香的气息。