硕士火车司机敢创新 发明专利保障运输安全_广州华南商贸职业学院

硕士火车司机敢创新 发明专利保障运输安全

2018-01-17 23:14 来源:广州华南商贸职业学院

(原标题:美国“国际教育周”举行)

世界课本的问题怎样执两用中?最重要的是把握课程。

另一方面,国内社会对高职教育的偏见仍然存在。“高职院校进行变革,提高自己的管理水平,是一个比较快的事情。”麦可思数据公司董事长王伯庆则认为,要通过提高管理水平,提高教育质量,来改变社会观念,是一个非常漫长的过程。

在培养学生担当公民责任、激发他们终身学习兴趣、培育健康身心素养、健全美好人和的过程中,借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,不断提升我们的办学水平和学校的国际影响力、竞争力。

作为教育工作者,我们肩负着把学生培养成为全面发展国际进程、文化传承者的光荣使命,要不断地为学生提供更加丰富地民族化、国际化、现代化的课程。

(原标题:美国“国际教育周”举行)

“《悉尼协议》应用研究高职院校联盟”由中国职业教育质量保障与评估研究会牵头,南京信息职业技术学院联合全国11家高职院校共同发起。联盟成员院校共有135家,来自26个省(直辖市、自治区),覆盖了华北、东北、华东、华中、西南、西北、华南地区。

在中国,越来越多家长不满体制内教育的局限,国际化学校以其先进的教育理念、国际化的培养方式深得许多家长的青睐。国际化学校屡出不鲜,各具特色,一些老牌的国际学校亦一路向前,引领黄埔区国际化教育走在时代的前沿,例如中大附属外国语实验中学、中大附属外国语实验小学等,积极引进世界上先进且最具有权威性的国际教育——IBO,对黄埔区国际化教育的发展起着引领和举足轻重的作用。

在27日下午,一份“《悉尼协议》应用研究高职院校联盟成立大会会议共识”也首次对外公布。南京信息职业技术学院党委书记张旭翔称其为高职院校界的“南京共识”。

135所高职院校“南京共识”同日发布

创新人才的培养模式需要在一个全方位、多领域、大环境下才能有效地运行,这是一项系统工程。

《悉尼协议》如何影响职业教育的未来?

教育的本质究竟是什么?教育的本质是“人以一种全面的方式,也就是说作为一个完整的人,能占有自己全面的本质”。

在今年上半年,国内首家《悉尼协议》协同应用研究中心在南京信息职业技术学院成立。这也意味着,中国大陆目前虽然还未参与到该协议中,但对它的应用性研究已经先一步而行。

国际教育网:留学市场2016年终盘点与新年展望2016-12-2814:24来源:中国国际教育网加拿大/英国/美国

国际教育的真正目的,不是出国

另一方面,国内生源减少也让高职院校寻求转变。“目前来看,国内生源是在逐渐减少,到2018年会达到一个低谷,这是人口变化的一个客观现实。”赵居礼说,过去我们的院校以分数取学生,而不是多样化地录取学生。但根据研究表明,人才是多样化的,我们的学生在分数论英雄的场所是失败的,但可能在以技能论英雄的场所是成功的。“和国际标准接轨,多样化地选择学生,这是我们高职院校后面要改变的地方。”

中大附外优异的国际化办学成绩为黄埔区国际化教育增添了亮丽的一笔。打开黄埔区的教育发展版图:北至九龙,南至临港经济区,名校密集,既有对标国际的全球高端学校,也有普惠性的国内省市知名学校,如繁星点亮了整个黄埔区地图。

近日,2016年学校(基础教育)创新发展研讨会——国际教育创新学校分论坛在北京四中国际校区举办。

交汇点讯12月27日,“《悉尼协议》应用研究高职院校联盟”成立大会在南京举行。来自全国135家高职院校的代表和相关单位领导、专家近300人出席了成立大会。

11月15日,美国教育部与国务院合办每年一度的“国际教育周”(InternationalEducationWeek,简称IEW)发布了2016年度关于在美外国留学生及美国在海外学生统计的《门户开放报告》(OpenDoorsReport),以在全球范围内,推广国际教育和交流,今年的双主题是:国际教育赋能年轻一代/推动全体人的文化与全球化能力提升。(罗韵)

即将过去的2016年发生了众多大事件,美国大选、英国脱欧、澳洲十年签证、加拿大移民新政以及汇率波动给留学生带来巨大的影响。留学数据显示,这一年留学市场不断升温,留学生人数的不断增加也让各国看到留学市场的大蛋糕,各国纷纷出台利好政策吸引中国学生,在年关交接的时节,小编带你走进留学市场2016年终盘点,看看2017年中国留学市场又将呈现何种趋势?

创新人才培养模式在学校中的实践,首先要坚持以人为本的办学理念,促进学生德智体美全面发展。首先要解决好学生全面发展的问题,要以课程为保障。

▲南京外国语学校教科室主任朱善萍

▲北京十一学校副校长、北京市中小学国际教育研究会副会长吴凤琴

培养杰出的中国人是我们教育者的高远目标,培养幸福的普通人是教育者脚下的道路,每一个幸福的普通人都有可能是构成一个杰出中国人的必备要素,而一群幸福的普通人将整体构成我们这个国家的未来,这两点不矛盾。

培德书院国际学校总校长钱志龙:国际教育何去何从

“专业高标准的改革不仅仅要在教学系统,包括专业管理、招生就业、质量控制、甚至后勤服务等方面都要发生变化。”南京信息职业技术学院教务处长、高教所所长徐胤莉说,学院前期已做了数据采集、机制梳理工作,对照协议要求,查漏补缺进行改进。同时,还将开展对两个品牌专业教师的培训,取得教师们观念上的认同。“最大的突破在课程上,如何在课程体系、模式和方法上,体现以学生为中心的理念,这要花大力气。”

▲石家庄外国语教育集团副校长宋素金

“要出世界一流的高职院校,就必须要和世界的职业教育、工程教育体系对接。”西安航空职业技术学院院长赵居礼认为,和国外比较,我们的学校在给学生更多选择权,尊重学生兴趣爱好上有短板,我们更多的是一种“补短教育”,譬如设置一个标准,按照学生是不是能够达到标准来判断学生,我们应该面对有差异的学生,实现有差异的教育,更重要的是实行“扬长教育”,通过“扬长教育”使得他们特长发挥。

教育界专家及北京多位名校校长共话“国际视野下的本土化教育创新实践”:如何把握基础教育改革国际化脉搏,克服国际课程水土不服的问题?如何让国际教育成为课程改革的试验田与领头羊?……

目前,我们各个学校在国际教育上的探索已经走过了浅层次的认识——国际交流就是你来我往,培养学生学习外语、出国。

中国留学生数量大

但出国不是真正的目的,我们的目的是为了学习和借鉴,当孩子们具备了很强的竞争力,有了开阔的视野,再回来报效我们的祖国。

中国高职教育为何要和《悉尼协议》接轨

▲北京市中小学教育研究会会长、北京芳草地国际学校教育集团校长刘飞

南京信息职业技术学院党委书记张旭翔发表讲话

2016年6月,中国成为该体系《华盛顿协议》的正式成员国,标志着我国工程教育走向国际迈出了关键一步,工程教育与国际标准接轨成为大势所趋。

原标题:国际教育网:留学市场2016年终盘点与新年展望

据介绍,中大附属外国语实验中学(简称中大附外)是一所融合东方伦理智慧与西方科学精神的国际化学校,成立于2008年,是广东省教育研究院授权的第一家“国际化课程”和“小班化教学”实验基地,一直专注于做真正的中西合璧的国际教育。于2017年6月12日中大附外被IBO(国际文凭组织)批准的为IBMYP候选学校,这意味着中大附外在国际教育的道路上迈出了里程碑的一步。学校旨在以服务并促进学生发展为办学之根本,追求卓越的学术成就,彰显双语教育课程的文化融通特色,培养有爱心、负责任、会合作、善思索、有宽广国际视野的综合型人才,为孩子的终身发展奠定基础。

近来,受黄埔区、广州开发区的产业定位和政策优势的影响,加上区内高层次人才密集,对高端教育配套的需求,不少国际化学校签约落户黄埔。此外,黄埔区教育资源配套各有侧重,引进了众多省市高校附校和名校资源,构建以多元化、集团化、信息化、国际化为特征的基础教育现代化发展体系,以满足多种需求。

2015年度,中国在海外留学的学生有126万人,约占世界国际留学生总数的25%。这意味着每4个国际留学生中,就有1个是中国的海外留学生。中国留学生数量占美国、加拿大两国留学生总人数的比例均超过30%。日本、韩国以及新加坡也是中国留学生人数最多国家。仅以韩国为例,2015年留韩的中国学生占生总数的62%。

让我们特别欣慰的是,校长们在各个学校进行探索与实践的过程中,都更好地理解了国际视野、理解了本土化,也更加重视学生创新能力的培养。

校长们、管理者们要给教师搭建平台,让他们有机会合作、交流,中外教师各有特色。要思考该怎么把资源引进校园,服务于我们的课程建设、教师队伍建设,帮助我们给学生搭建更好的平台。

#p#分页标题#e#人文主义的教育核心是以人为本,最大限度地挖掘孩子自己的个人体系潜能,使他们能够合理地、熟练地、高尚地履行自己各种职责。一个孩子不够高尚,不对他人、社会、自然充满爱心,是没有办法完成各种职责的。

20世纪80年代,美国等一些国家发起并开始构筑工程教育与工程师国际互认体系,其内容涉及到工程教育及继续教育的标准、机构的认证,以及学历、工程师资格认证等诸多方面。该体系现有的六个协议,分为互为因果的两个层次,其中《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》针对各类工程技术教育的学历互认。

培养能与世界对话的学生

培德书院国际学校总校长钱志龙自动播放

《悉尼协议》自2001年首次缔约,是学历层次上的权威协议。和《华盛顿协议》不同,《悉尼协议》主要针对国际上工程技术人员学历的资格互认。该协议由代表本国(地区)的民间工程专业团体发起和签署,目前有美国、澳大利亚、加拿大、爱尔兰、新西兰、南非、英国、韩国、中国台北、中国香港10个正式成员国家和地区。

“南京共识”中指出,“以《悉尼协议》为代表的国际工程教育专业认证,遵循‘学生中心、成果导向、持续改进’理念,长于人才培养的体系化构建和常态化监测,可为中国高职专业建设之借鉴”。

在12月1日举办的2016年“回响中国”腾讯网教育年度总评榜中,培德书院国际学校总校长钱志龙发表了题为“国际教育何去何从”的主题演讲。以下为演讲实录:今天穿的像腾讯吉祥物一样就来了。我并不觉得我有足够的经验和身段来谈这个趋势,因为太多家长太焦虑这个问题,我选择用它作为今天8分钟的主题演讲,四个关键词不是说我有多先知先觉,来给大家一个方向,而是我作为一个教育者在当下教育实践中所做的一些思考,或者我所期待的一些实践。第一个关键词,多元化。我用“多元化”形容现在中国教育繁荣的时代。为什么说“繁荣”,并不是说现在做得多好,而是说我们至少走向了百花齐放、百家争鸣的时代。我们有得选择,有百年名校人大附中这样的学校,也有曾经必须用外国护照才可以上的国际学校,还有像培德书院这样用中国人的视角,用中国人态度和中国人的审美标准做的国际化的中式学堂。这个时代已经到了,我们躲不掉,必须迎面而上,用我们最大的诚意和最大的努力,去探索教育的万种可能。第二个关键词我想用“在地化”。什么叫在地化?现在我们琳琅满目的国际课程已经越来越让人挑花了眼,你这是IB热、这是AP热,这是华德福热,现在又有更多产品出来。家长面对这样的情况下,我们怎么样辨别、甄别,最后对号入座呢?学校真的没有一个排名,没有一个孰胜孰劣,就像很贵的化妆品但是或许不适合你用,找到国际护照可以上的学校,但这是不是给你孩子做的最好的选择呢?我非常尊敬IB课程、华德福课程,他们有非常科学、先进的地方我们值得学习,但他们毕竟是舶来品,他们不是为中国的孩子设计的,现在因为这个市场的需求,因为我们或者有一点点盲目出逃的心态,这样的课程已经占据了中国精英的教育市场。这样的课程不是不好,而是它必须经过一个“在地化”的过程,怎么样让本来培养着美国孩子的课程,能够让中国的孩子也可以同样受益?第三个关键词是本土化。跟在地化有一个非常相似的词,中文有点接近,但英文不一样:Indigenization。指的不是外来公司接中国地气,而是从这块土地上长出来的东西。现在有很多外国教育家、外国校长在中国做着教育,我经常跟他们探讨一些问题,我有机会跟这些外国专家教育家共同探讨教育话题。我能够想象他们的心态,有时候难免有一点点自以为是。我说的话有点重,但是我们现在这种市场化的需求,让很多的外国专家,或者一些并不专家的外国人,再说一个重词,正在“教育殖民”着中国的下一代,他们其中不乏有非常好的、我非常尊重的教育家们,但不乏对中国孩子一无所知,对中国家长一无所知的外国校长在引导着孩子的发展。有时有点遗憾,在这样的学校交流时发现,难道13亿、14亿人口的泱泱大国,真的只能依赖外国的专家教育我们的下一代?真的一点民族的自信都没有了吗?虽然说当下的教育有各种各样的问题,但不代表中国的教育就输给了西方的教育。我最近出版的书《熊掌和鱼》,讲东西方教育的殊途同归,最后教育没有什么“版权”,教育大部分是殊途同归,而且是大道至简的,只要尊重教育的基本规律,尊重孩子成长的基本规律,学校走得不会很远。中国民国时期、战国时期,曾经达到过教育事业的辉煌,真的不能把老祖宗给我们的智慧再挖出来让它重新再放光芒吗?当我们孩子站在世界领奖台时,问他受益于什么教育时,只能说上的国际学校,在美国留学(课程)回来才可以成才的?我不以为然。是趋势也好、是梦想也好、是憧憬也好,我希望在这片土地上,能长出我们自己国际化的中国学校,让我们的孩子不用付出母语或文化母语的代价,换一张所谓世界舞台的入场券,希望他们将来无论拿什么颜色的护照,在那个周国定居,一样可以自信自豪地站在世界舞台上,展现中华儿女的德智修养和审美标准,甚至可以用英语(精品课)也好、日语也好,讲他们自己的故事,讲中国人的故事。最后这个关键词是“国际化”,可能有人问,这不是重题了吗?讲国际教育怎么有国际化呢?国际化的本质是什么?不是说一口流利英语就是国际化,不是外教上课就是国际化,不是接受考验才是国际化,如果在美国说一口流利英语,但对自己国家一无所知,不叫国际化,那是被同化、被西化,只是用文化身份换了一张入场券而已。真正的国际化是来自不同国家、代表不同文化的人彼此理解互相欣赏,为地球的未来,为人类的未来做各自的贡献。#p#分页标题#e#所以,说了这么多我们到底该怎么办呢?所以我又开始逃离,毕竟我不是先知,也不是特别厉害的校长,我能做得很有限,我只是在培德书院这块小小的地方,做着勇敢的尝试,跟一群志同道合的校长、家长和老师们一起探索着适合中国孩子走的教育之路,用顾此不失彼,瞻前不忘后的心态,用不自惮、不自小的心态看待世界看待我们自己。最后我想说,家长们可能并没有因为我8分钟演讲缓解各种焦虑,还是要在择校中做出你的选择,我用一张图表告诉你我的立场和想法。一年365天,一般国际学校开学时间接近1/2,一天24小时,从孩子早上去学校到晚上接走,可能8个小时1/3,一个孩子最后长成一个什么样的人?其实学校只能承担1/6的责任、荣耀或责备。今天我是要把这个工作再还给在座的所有人,我做好我的1/6,但是剩下的两部分家庭教育和社会教育是需要更多的人一起来担当的。所以培德不是挑的学生,我们挑的是家长,挑的是志同道合,有足够自我成长的勇气和决心的家长。我也希望在腾讯教育,以及以腾讯教育为代表的所有有情怀、有担当的企业家们,去共同担起教育的责任。因为还有1/3的工作既不能在家里完成也不能在学校完成,我们需要更多好的美术馆、好的博物馆,需要更多孩子可以亲近的自然空间,可以爬点野山,需要更多社会实践的机会,不让孩子在温室里长大,在象牙塔里长大,这些不是我一个校长和翟校长两个校长能做的事情,最后我用一句话结束:我们需要一整个村庄人的努力,才可以教好一个孩子。谢谢大家!

在培养目标定位和课程引进方面,校长们都有独到的见解和洞察力,每一位校长的落脚点都在课程和培养学生能力、进而提升学生综合素养方面,我想这是国际视野下本土化创新实践很重要的关注点,要培养能够与世界对话的学生,有创新力的学生。

对于联盟院校,“南京共识”认为,应聚焦质量提升,协同优质资源,开展深入研究,探求质量规模,构建科学、适宜、有效的质量保障体系,呼应高职院校专业评估和科学工作诊断与改进的要求。

南京信息职业技术学院党委书记张旭翔认为,目前国内的高职院校专业设置和国际上还有差距,“《悉尼协议》提出的‘学生中心’,我们虽然也是有一些这么做,但毕竟不是按照国际范式来做,中国高职院校要走向世界,要对国际公认的范式进行研究,让我们的专业建设可以在国际上进行比较。”

国际化学校以其外语特色、小班化、国际视野、尊重孩子个性,鼓励孩子独立思考,培养有思考力、沟通力、能和国际接轨的未来人才等因素符合中产家长们对孩子教育的构想。这亦是黄埔区国际化教育闻风兴起的重大原因之一,从另一侧面说明人们的生活水平朝上升方向发展,国内传统束缚的教育已难于满足这类家长的要求,教育国际化将是黄埔区教育发展的一大趋势。

▲北京四中国际校区校长石国鹏

据编者了解:中大附外实施小班制教学,学位非常紧缺,如有想咨询,可以扫描二维码在线预约,学校稍后电话回访。

自我国正式成为《华盛顿协议》成员国后,《悉尼协议》逐渐成为高职教育界的关注热点,高职层次工程教育专业参与认证的需求日益强烈。但目前国内高职学生出国,以继续深造为主,国外看重学生能力的比较少,还没有一个普遍认可。

目测黄埔区教育的发展,国际化学校发展迅猛的态势将助力黄埔区、广州开发区探索国际教育模式,培养建设广州国际科技创新枢纽核心区需要的国际化人才。

国际视野下的本土化教育我们看?我觉得是四个字,执两用中。这个中应该是恰到好处,我们掌握好适度。应该以中国基础教育为基础或者说立足中国基础教育,值中西两端,找到一个恰到好处适度的点着力。

我们在对中西教育进行比较研究的过程中发现,其实我们有很多优势,诸如我们的基础教育扎实,但是我们仍要以一种开放的心态、包容的心态进行借鉴。

“《华盛顿协议》从国内最早提出,到最终成为成员国,走过了十年的历史,也是由4个学校发起,到最后井喷发展。”张旭翔说,这次大会国内有200家高职院校提出参加意愿,包括江苏的近30家高职院校,大家对于和国际接轨有很浓厚的兴趣,“但是也希望联盟的学校可以踏踏实实地做一些事情,提升专业水平,而不是为了应对评估。”

#p#分页标题#e#据了解,本次成立的联盟是从事国际工程技术教育认证规范《悉尼协议》应用研究的全国性、群众性学术团体,是非营利性社会组织,旨在汇聚院校力量,以提升人才培养质量为核心,参照《悉尼协议》范式,开展专业建设研究和实践,为打造国际实质等效的高职工程技术教育,推动中国高职工程技术教育走向世界进行前行探索,积淀现实基础。

构建黄埔区优质均衡、高端内涵、品质提升的国际化教育,需要众多名校的共同努力,吸纳人才,既要“引进来”又要“走出去”。据悉,以中大附外为代表的众多民校,在“走出去”的道路上亦可圈可点。据有关人士透露,中大附外中西合璧的课程体系得到许多海外名校的认可,先后与海外多家名校建立姊妹关系,例如与澳洲名校Wesleycollege、英国名校BrookeHouseCollege等名校建立了姊妹关系。中大附外还是中国双语教师联盟副会长学校、国际中学课程成员学校、英国剑桥中学英语考点学校、加拿大滑铁卢国际数学竞赛考点学校,国际化元素深根学校教学的方方面面,为培养优质的国际生源打下良好的基础。除此之外,其中西合璧的国际化教育培养出来的学生深得海外名校的青睐。国际班办学以来,成绩斐然,已向海内外的优质高中输送了近千名学子,其中不乏进入全球排名前20名的重点名校,例如李冰洁、张群林等同学入读伦敦大学学院(全球排名前五)、黄蓉同学入读加拿大顶尖高中爱普比学院(全球排名前20)。

中外教师各有特色

近年来,随着经济全球化的不断发展和“一带一路”、“国际产能合作”等产业发展战略的提出,需要高等教育提高人才培养质量和人才的国际流动能力。高等教育在专业建设上对接国际标准,参与国际认证成为必然趋势。《悉尼协议》是工程教育与工程师国际互认体系的重要组成部分,主要针对学制为3-4年的工程技术教育,与我国高职教育的人才培养规格相对匹配。

萝岗、黄埔合并后的新黄埔在区位上处于广州的心脏位置。原黄埔区人口密集,萝岗区则地广人稀,两者合并后对产业和房地产的发展都有正面的影响。从经济上看,萝岗区近几年迅猛的增长势头已经有目共睹,萝岗区的经济势头将为新黄埔的发展注入强大的发展动力。经济的发展必然带来教育市场的变化,优质高端的教育则越来越被人们所需求。

但是这两点要同时做到,非常难。做一个幸福的普通人好像比做杰出的中国人更难。

▲北京四中常务副校长常菁

在比较中外课堂时,我们发现一个特点,中方老师擅长的恰恰是外教欠缺的,反之亦然。尤其是外教在培养学生动手能力时,他们为了一个创意要想很长时间,需要把教学流程做得非常科学。在这个过程中,有很多值得我们借鉴的内容。

我特别赞同芳草地的刘飞校长的观点——变不是我们的追求,变化是永恒的,但不是为了变而变,应该在继承的基础上发扬,不断地完善,形成有自己学校特色的课程。

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