陕西:撤销一批不合格继续教育校外教学点_广州华南商贸职业学院

陕西:撤销一批不合格继续教育校外教学点

2018-01-20 11:23 来源:广州华南商贸职业学院

对于信贷员而言,坚守行业法律法规,自律、自强,不坑借款人的钱,帮助借款人获得更多的资金支持,发挥最大的服务价值帮助有资金需求的人把钱“贷”出来,才是你最应该关心的事,也是目前你做这项工作的意义与使命!

将工匠精神融入教育教学中,使学生乐业、敬业、专业。从专业认知入手,引领学生了解社会大物流的背景与前景,培养其浓厚的专业兴趣;培养学生的物流职业情怀,塑造学生坚持、敬业、精益求精的品质精神;做好学生的职业生涯规划指导,老师教、师傅带,让学生把握物流岗位成长规律,努力成为卓越的物流“名匠”。

中国农业大学中国农民问题研究所所长朱启臻指出:县域作为最基层,最具综合能力的载体,是培育新动能和搞创新的好平台。

我国原有的分类体系主要是根据学科布局和学科覆盖面来划分的。20世纪50年代的院校调整中,当时的高等学校分为综合性大学、多科性工科高校、单科性高等工科院校、高等师范院校、医学院等。这一分类体系虽然经过20世纪90年代末高校合并调整和高等教育大众化的冲击,但依然影响至今。可以说,原有的高校设置标准和高等教育分类体系,都是强调学科导向、学科布局、学科覆盖面和办学规模,不强调各类高校之间人才培养类型的不同。

随着科技的发展,行业的更新迭代速度远超我们的想象,其实金融行业亦是如此。

为培养全金融人才课程规划设计,区别于传统的纸上谈兵式的金融知识学习,黄浦鑫才的培训以干货知识+实操训练的模式展开,立足于当前互联网金融的发展趋势,以金融从业实践与职业道德操守为培养方向,注重培养学院包括信贷、保险、证券等全金融技能,同时也帮助金融从业人员树立正确的价值观念,为金融行业输送德才兼备的从业者。

六、创新驱动精准扶贫精准脱贫,强化科技创新对精准扶贫精准脱贫的支撑引领作用;

1.黄浦鑫才课程设置人性化,满足不同学员的需求

杭州网讯日前,新一轮市“131”中青年人才培养计划入选人员名单公布。杭州市新选拔第一层次培养人选50名,第二层次培养人选150名,给予资助的第三层次培养人选50名,第三层次培养人选509名。

作为信贷员,你是否也曾在夜深人静的时候,辗转反侧,感慨客户不多,无法达标?你是否也遇到了职业上的瓶颈,晋升困难?面对种种困惑你是否明白,金融能不能创造出价值完全取决于你能否抓住金融服务的本质,利用好金融工具!现在依旧有很多信贷员只关心考核、业绩、提成,然而这真的是你的使命吗?

《意见》提出探索构建高等教育分类体系,这表明我们将从精英教育时代的以学科为导向的分类体系走向大众化普及化时代的以人才培养为基础的分类体系。

三、黄浦鑫才——培养拥有全金融知识与技能的新型金融人才培训机构

2014年,榆林市率先在全省开展市级会计领军人才培养工程,随后、铜川市、宝鸡市先后开展此项工作,全省市级会计领军人才培养共计156人。经过三年的系统培养我省第一期会计领军人才培养工程学员按期完成了培养项目确定的全部课程并通过考核顺利毕业。我厅将于省委组织部、省人社厅密切合作,加强政策引导,搭建平台,做好服务,充分发挥会计领军人才在强化组织内部管理、提升经济效益、推动财务会计工作转型升级和服务单位发展方面的引领作用和在会计改革与发展中的辐射引领作用,为我省“追赶超越”提供会计人才支撑。

以适应物流国际化为要点的现代物流商务人才的需求。“一带一路”战略背景下多向辐射的国际物流需求,为湖南产品和资本“走出去”提供了平台,也给物流企业发展带来机遇与挑战。但多数物流企业对“走出去”缺乏认识,缺乏实战经验,更缺乏国际商务人才。而我们在境外建设的一批经济合作区,也急需能借助“互联网+”展国际物流市场拓展、物流成本核算与控制、国际物流业务运作的专业人才,以更好服务于企业“走出去”。

三、集聚创新创业人才,激发各类人才的创新创业活力;

五、促进县域社会事业发展,推动科技成果更多惠及民生改善;

2012年,我厅与省委组织部、省人力资源和社会保障厅联合下发了《关于实施陕西省会计领军人才培养计划的通知》,正式启动我省会计领军人才培养工程,计划用10年时间,培养全省企业类、行政事业类、会计学术类、注册会计师类领军人才300人左右。目前,全省共有255人进入陕西省会计领军人才培养工程。其中,企业类培养105人、行政事业类培养90人、管理会计班60人。通过参加全国考试选拔,我省会计领军人才培养工程先后为全国会计领军人才培养输送了9人。

二、培育壮大创新型企业,支持符合条件的高成长性科技企业上市;

《意见》指出,发挥科技创新在县域供给侧结构性改革中的支撑和引领作用,实现县域经济社会协调发展,对于建设创新型国家乃至全面建成小康社会意义重大。

在县域创新驱动动能的培育过程中要把人才放在首位。要创造非常好的条件,让高素质的人能到县域创业,同时注意提高广大农民的综合素质。

那么,作为一名信贷员我们应该以何种面貌来适应竞争激烈的环境,为借款人更好地服务呢?

图片来自新华社

从物流人才培养方来看,尚未形成与产业需求和企业需要紧密对接的成熟培养模式。因此,建设一流的物流院校(专业)进行示范引领显得尤为重要。学校的正确定位应该不仅仅是物流人才培养方,还需要通过校企合作,充当物流行业的助力者与引领者。比如物流公共信息平台的大数据运用,物联网技术在物流领域的应用,物流机械自动化、智能化,将是以后提升物流效率、创新物流人才培养的着力点,只有就此开展密切的校企合作,才能更快更好将物流先进技术有待推广应用开来。

#p#分页标题#e#打造开放共享的国际物流人才培养项目。积极推动与“一带一路”沿线国家和地区的物流教育合作,开展物流管理、物流技术、物流商务人才以及物流师资培训,将物流高职院校打造成服务各类“湘品”和湖南物流业“走出去”的智力支撑平台,打造成促进物流业转型升级的人才资源储备库。

近年来,我省积极响应国家“一带一路”战略,开展了装备产能出海、对外贸易提升、引资引技升级、基础设施联通、服务平台构筑、人文交流拓展“六大行动”。随着这一战略的深入实施,物流业从幕后走到前台,迎来了巨大的发展机遇,物流人才培养也面临新课题、新挑战,需要创新培养理念和培养模式。

据了解,培养人选承担和完成国家级项目281项,省级科研项目687项,获得国家级科研或学术成果奖项20次、省部级188次,发表SCI论文490篇,已投产发明专利706项。“131”培养人选的创新成果对于推动经济社会发展发挥了重要的作用,创造了显著的经济社会效益。

七、加大科学普及力度,切实提升农民的科学素质;

本次入选的培养人选都是杭州市企业、高校、科研院所等单位的年轻优秀人才,60.1%具有高级职称,25.3%具有博士学位,39.39%具有硕士学位,来自企业的专业技术人员达到393名,占本次选拔总人数的51.78%。培养人选从事专业(学科)涵盖生产、科研、教育、卫生、现代农业、信息、文化创意、金融服务、旅游休闲、健康、时尚和高端装备制造等众多经济社会发展领域,具备较高学术技术水平,富有发展潜力。

以提升物流信息化为关键的现代物流技术人才的需求。“一带一路”战略带来了“物流业+展贸业+电商业”综合业态的全新发展。积极构建国际商贸港、国际物流园区、物流信息平台,可提高现有产业和实体经济的物流效率,带动商贸、运输、金融、旅游等相关产业的共同发展。而物流大数据信息处理、物流云平台运作与管理、物流装备自动化智能化,都需要大批掌握先进技能的高素质物流人才。

县域创新筑根基收获“真金白银”

一、成果主要内容应用型人才培养,是近年来国家人才培养战略调整的重要举措,也是地方本科高校服务区域经济社会发展的有效手段和途径。但地方本科高校究竟培养什么样的应用型人才,如何高质量高效益培养应用型人才,这两方面实质上就是人才培养定位和体系建设问题。成果主要就这两个方面问题展开讨论和探究。一是地方本科高校应用型人才培养定位。高校人才培养定位主要体现在目标、类型、层次、规格要求4个维度的组合上。正是这4个维度的组合,现实地“型构”出高等学校“究竟培养什么样的人”这一根本问题。目前人们对应用型人才的认识,其实仍未超越“理论与应用”二分式的区分,即把社会所需要的人才区分为学术型和应用型两大类别,并从与学术型人才相对应的视角定义或解释应用型人才。成果提出,“理论和应用”并不是完全对立的关系。对“应用”的认识,不能简单地把“学术”从“应用”中剥离,还是应把知识和技能的开发应用纳入到学术的范畴中来认识,否则仍难以对应用型人才作出性质、类型、层次及规格要求等方面的差异性分类,也难以清晰地表达出职业院校与地方本科高校所培养的应用型人才究竟有哪些不同或差异。成果认为,地方本科高校主要培养知识应用型人才。这种应用型人才,面向社会生产和生活领域中的职业群和行业而不是岗位,因此在其知识、能力和素质要求上,并不过于强调技术的熟练程度以及岗位对应性的操作能力,而是强调既具有宽厚的知识基础、应用性专业知识和技能,又具有转化和应用理论知识的实践能力以及一定的创新能力,如对应用知识进行技术创新和技术的二次开发的能力等。这是成果对地方本科高校应用型人才培养定位的基本观点。二是地方本科高校应用型人才培养体系建设问题。成果认为,地方高校应用型人才体系建设,主要开展学科专业建设、课程和教学体系建设、教学支持和保障体系建设三大系统工程。首先,强化以应用型人才培养为导向的学科专业建设。转变“强理论探究、弱实践应用”的学科专业建设的思路和做法,依据地方本科高校的实际能力和人才培养定位,把学科专业建设的重点放在实践应用上,把学术研究转向知识的开发和应用性知识的转化上;转变以“学科专业知识”为中心、强知识弱技能的学科专业建设模式,把“知识”传授和运用知识的“技能”培养结合起来,凸显学科专业建设的知识应用性价值和目标;转变单纯满足市场需求的学科专业建设的模糊认识,强调学科专业建设服务社会发展需要,纠盲目追求学科齐全和过量增设“新、特、热”专业的倾向之偏,以应用型人才培养统领高校学科专业的调整、改组、重组或创建等系列工作。其次,强调以应用型人才培养为目标开展课程和教学体系建设。在课程体系建设上,转变以学科专业理论知识为中心的课程体系,打破“强理论轻实践应用”的课程设置的框架,搭建以应用型人才培养为目标的专业基础知识、知识开发应用、素质拓展和实践技能训练一体化的四大课程体系平台,加强科学与技术、知识与应用、创业与生涯规划等模块化课程群的建设,把应用型人才培养真正落实在课程体系建设中,确保应用型人才培养的基本规格和多样化、个性化发展,增强学生的社会适应性和职业方向意识。在教学体系建设上,要围绕应用型人才培养目标,突出教学内容的应用性;加大实践教学;加强校内外实习、实训,形成教学、实践、培训一体化的应用型人才培养机制,以实践性应用性课程安排学生实习、实训,把理论与实践在实习实训中真正结合起来,培养学生知识应用、知识转化和技能操作等实践应用的能力。再次,以提升应用型人才培养质量为指导强化教学支持和保障体系建设。教学支持和保障体系,主要包括“双师型”教师队伍建设;实践基地建设和校地合作平台建设、人财物投入制度和政策建设、质量监控和质量标准体系建设等方面。在教师队伍建设方面,加大“双师型”教师队伍建设力度;加强基地建设和校地合作平台建设,是地方高校应用型人才培养的重要手段和途径,也是地方高校融入、参与和服务地方社会发展的有效路径和长效机制;加大人财物的投入以及相关政策制度的支持。地方本科高校必须科学合理地区分品牌类学科专业、重点类学科专业、强化类学科专业以及精品类课程、优质类课程等,以便制定配置方式和相关政策;强化高校自身质量监控,建立动态质量监控机制和体系,成立质量监控机构、制定质量评价指标体系,有组织、有制度、有指标地开展应用型人才培养的质量监控。二、理论创新与实践意义成果的创新点主要是提出“知识应用”是地方本科高校应用型人才培养的基本定位,并创新性划分出地方高校应用型人才培养的三大类型,即工程型、知识和技能复合型以及以知识保存和传播为职业的服务型人才。这一观点丰富了应用型人才培养定位的理论认识,揭示出地方本科高校应用型人才培养定位的本质内涵和属性特征。成果提出的关于地方高校应用型人才培养定位及其体系建设的观点,已在实践上对地方本科高校应用型人才培养提供了现实指导,也被国内诸多地方高校作为决策参考文献。2014年“立足应用需求导向,构建校地融合的应用型人才培养模式”获山东省省级教学成果一等奖;从中国知网目前转载和引用情况看,已被下载2593次,被近百篇研究性论文引用。

浙江新昌县,2016年研发经费占GDP比重达4.45%,通过抓科技创新,既赢得了金山银山,也守住了绿水青山。经过10年努力,从一个污染大县转变为国家级生态县,跻身全国百强县。

《意见》明确了县域发展“创新驱动、人才为先、需求导向、差异发展”四项原则。要求到2020年,“县域创新驱动发展能力明显增强,大众创业、万众创新的氛围更加浓厚,为建成创新型国家筑牢根基”。

伴随一大批投资贸易、重大基础设施项目落地,“一带一路”沿线物流产业蓬勃发展,正加速走向供应链化、信息化、国际化,对新型物流人才的需求明显加大。

另一方面,我们还在服务的过程中思考,作为信贷员我们究竟要成为一个什么样的人?是争做一名金融链条中的佼佼者还是成为一名得过且过的平庸者?如果你想成为前者,那么你就要明白你身负的使命!

县级作为一个经济发展动力机制最基层的单位,有助于各种资源整合来激发社会经济发展的动力,各种创新以及新动能培育放在县级是最现实也是最可行的。

江苏省积极推进“科技镇长团”模式,将科技管理工作重心下移,把科技创新资源布局到乡镇。自2008年选派科技镇长团以来,江苏省已连续选派九批共4374名博士教授参加,覆盖全省102个县(市、区)。不仅为地方发展集聚人才力量,还促进科技和产业合作与融合。

县域经济发展有利于各种资源整合

过去,信贷从业人员只是单纯地从事着信贷业务,跑客户、跑银行,充当着信贷产品的中介服务人员,但随着互联网技术的发展,很多的信息壁垒将被打破,信贷行业对从业者的要求也将越来越高!

——实施“一带一路”战略亟需大量物流人才。

以供应链管理为核心的现代物流管理人才的需求。建立在基础设施互联互通之上的跨国物流供应链,需要适合国际市场流通的商品,需要更加完善的服务体系和配套的国际物流网络,需要进行生鲜产品物流、药品物流、危化品物流规划与管理。基础设施建设、商贸展销也需要工程物流、应急物流、会展物流、特种物流的同步跟进。同时,企业开展国际融资、结算、风险评估、仓单质押等业务,也需要大批物流供应链管理人才。

传统的以学科覆盖面与在校生规模为主的标准,在一定程度上引发了高校的“升格冲动”和“规模扩张冲动”。其结果虽然强调了高校定位形式,但办学模式却走向“千校一面”的单一化。“十三五”期间新的分类体系体现了以人才培养为核心的办学理念,体现了学校的服务面向,也体现了学校的办学定位与办学特色,有助于形成不同类型高等学校之间各安其位、相互协调,同类型高等学校之间有序竞争、争创一流的发展格局。

二、信贷行业对从业者的要求如何?

县域经济发展把人才创新放在首位

四、加强创新创业载体建设,在有条件的县(市)建设创新型县(市)、创新型乡镇;

《意见》部署的县域创新驱动发展的八项重点任务中,朱启臻最关心的是创新人才,他认为,一方面要引进高素质人才,另一方面县级也要注重提高当地农民科学素质。

随着信贷业务的发展,行业竞争不断加大,作为信贷领域的一线从业者,很多人都面临着获客难、提升慢的问题,甚至有一部分从业者已无法坚守在信贷岗位,跳出了原本的信贷环境,另谋出路!

近日,财政部公布了2016年全国会计领军(后备)人才培训选拔结果,经过笔试、资料审核、面试等环节,我省有6人从全国符合报考条件的上千人中脱颖而出,一次入选人数在全国位排第2位。其中,我厅推荐的西安理工大学韩俊仕、西安石油大学李国柱、中国人民银行西安分行张超、陕西师范大学李小玲等4人入选全国行政事业类第六期;中国航空油料有限责任公司西北公司吴佐、陕西省高速公路建设集团公司张小英入选全国企业类第十二期。

其实不论是传统金融,还是近几年比较火的互联网金融,其核心的本质永远都是“人”。

未来,信贷从业者面临的必将是一个优胜劣汰的局面,大浪淘沙后,一部分从业人员将被行业所淘汰,而留下来的精英从业者将越来越优秀,或将成为行业的领头羊!

依托物流校企共同体,打造物流人才订单培养平台。针对物流企业与高等院校供需信息不精准、校企对接不全面不深入的问题,可推动湖南商贸物流领军企业和全部4A级以上物流企业与湖南现代物流职教集团结成战略联盟、开展深度合作,采取柔性订单模式培养高等技能型物流人才。

朱启臻:八项措施里印象最深的是关于人才,创新驱动首先要有人,这种人一定是有创新意识、创新思维,又有创新能力的人,县域平台能不能吸引人才是县域创新驱动能不能成功的关键。

《意见》部署了县域创新驱动发展8项重点任务:

——高职院校应成为湖南物流人才培养的主力军。

物流业人才供需存在结构性短缺问题:一方面是巨大的社会需求,另一方面是各类应用型大学、高职院校培养的物流人才不仅数量不够,而且与企业的需求脱节。

从物流人才需求方来看,企业招聘回来的大部分毕业生存在两大问题。一是毕业生对实际物流业务不熟悉、对操作物流设备设施不熟练、信息技术能力跟不上,导致企业对其培养期较长;再就是物流岗位人员流失率较高,很多学生对物流基层工作环境不适应,难以坚守两年以上。从实际情况看,物流基层工作人员大部分还在从事传统的体力搬运、手工登记纸质仓储物流信息,信息化水平低,物流效率自然难以提升。

——当前物流人才供需矛盾突出。

切实加强校地融合,与物流园区创新共育物流人才。与省内综合保税区和大型物流园区开展深入合作,一来可以解决院校因为物流实训设施设备占地面积大以及采购费用较高的问题;二来园区内物流企业较多,可以接纳学生成建制顶岗实习。

一方面我们要服务好来找我们办理业务的这群借款人,真正关心他们的融资需求,深入了解他们的借款用途,关心他们的生产经营,以保证资金的安全。

杭州市“131”中青年人才培养计划是专业技术人才培养的品牌示范工程。自2001年实施至今,已培养了一大批优秀的年轻学术技术带头人。“十二五”期间,培养人选4人入选国家“千人计划”,2人成为“新世纪百千万人才工程”国家级人选,3人享受国务院政府特殊津贴,2人获“浙江省有突出贡献中青年专家”荣誉称号,25人获杭州市政府特殊津贴,158人入选省“151”人才工程培养人员。

全国会计领军(后备)人才培养工程是财政部为贯彻国家人才强国战略,适应经济社会发展需要,实施的一项重大人才培养工程,旨在培养造就一大批高素质、复合型、国际化高端会计人才,积极发挥引领、辐射作用,全面提升我国会计人才队伍素质。自2005年培养工程启动以来,分为企业类、行政事业类、注册会计师类和学术类四类,累计招收38个班级1587名学员,毕业18个班级601名学员。截至2016年12月,我厅推荐考取全国会计领军(后备)人才培养工程陕西会计人才共25名,其中企业类7名,行政事业类11名,学术类3名,注册会计师类4名。

八、抓好科技创新政策落地,加强国家与地方科技创新政策有效衔接。

朱启臻:创新驱动放在县里有非常重要的意义,社会经济发展需要一个最基层的、具有综合能力的组织,我国只有县级可以使各种资源整合起来,往上只能制定更原则性的政策,到了基层也很难整合资源。

《光明日报》(2017年02月22日 06版)近日,国务院办公厅印发《关于县域创新驱动发展的若干意见》,部署推动县域创新驱动发展工作。

科技部副部长徐南平表示,多年以来,我国县域科技创新取得了不小的进步,对县域经济社会发展的支撑作用显著增强。在实践中,一些县域积极探索创新驱动发展,收获的也是“真金白银”。

一、加快产业转型升级,促进县域特色主导产业向绿色化、品牌化、高端化、集群化发展;

从金融行业的大趋势来看,中国的金融产品将越来越多,金融场景也会越来越丰富多元,金融的服务性将愈加复杂,每个行业都会出现细分金融产品,更多的大数据服务、风控技术都将汇集于此,单纯的产品信息贩卖将无法满足客户的需求,只有多元化地进行自我发展,紧追互联网金融时代的步伐,完成自我的蜕变与提升才能不被时代所淘汰。所以,在全金融发展的主流趋势下,如何成为一名优秀的全金融顾问是当务之急!

为什么说在全金融时代下,黄浦鑫才是信贷从业者的最优选择?

为了满足广泛而多元化的需求,让信贷从业者在竞争激烈的浪潮中,全方位快速发展,一家力求打造国内金融素质教育领先品牌,培养拥有全金融知识与技能的新型金融人才,成为金融行业的黄埔军校——黄浦鑫才培训机构,就此诞生了!

一、信贷员的使命是什么?

广东推进“专业镇”模式。专业镇是具有广东特色的区域产业集群发展载体,也是广东省传统产业和特色优势产业的主要集聚地。其中,佛山、汕头专业镇经济贡献度均超过75%,成为了县域创新驱动的样本。

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